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學習은, 實體驗이나 傳聞等에 依한 經驗을 貯蓄하는 것이다. 生理學이나 心理學에 있어서는, 經驗에 依해서 動物(人間을 包含해)의 行動이 變容하는 것을 가리킨다. 反復해 實施하는 學習을 練習이라고 한다.

一般的인 學習Edit

一般的으로는, 배워 知識을 理解하거나 記憶하거나 하는 것을 가리켜 學習이라고 한다. 배움으로 불리기도 한다. 學校에 있어서의 學習은, 넓게 明示된 敎育目的이나 敎育目標等에 基礎를 두어 敎員이 支援하는 것이어, 學習者가 主體가 되어서 進行된다.

學習과 敎育Edit

學校에 있어서의 學習은, 敎師의 視點에서 보면 敎育이지만, 學生의 視點에서 보면 學習이다. 獨學의 境遇는 學習이다.

敎育에 對해서는 敎育學이라고 하는 學問이 確立되어 있다. 그에 對하고, 近年 認知科學(認知心理學)이나 腦科學을 베이스로 한 學習科學이라고 하는 分野가 일어나고 있다 .

集團 레벨로의 學習Edit

로마 클럽(1970年設立)의 第6 報告書 「限界없는 學習」(1980年) 刊行後, 學習은 個人單位의 것 뿐만이 아니라, 集團社會國家等의 單位에서도 行해지는 活動이다고 하는 생각이 퍼지고 있다. 集團에서도 過去의 失敗나 先例로부터 學習하는 일이 있고, 또, 學習할 수 있을 것이어, 國際的인 民族, 國家間의 紛爭이나 經濟支援도 서로 그 原因과 背景을 배우는 것으로 解決의 方途를 찾을 수 있다고 생각할 수 있게 되었다. 오늘, 國際聯合이나 經濟開發協力機構等의 報告 안에는, 이 意味로 利用된 敎育・學習이라고 하는 單語가 散見되게 되어 있다. 이러한 見解는, 國際理解敎育(World Studies)이라는 이름으로 初中學校의 敎育活動에도 一部 받아들여지고 있다.

心理學에 있어서의 學習Edit

心理學에 있어서의 學習은, 一般的인 學習라는 말보다 넓은 意味를 가진다. 學校나 學院으로 行해지는 工夫 뿐만이 아니라, 自轉車를 타게 되거나 料理를 만들 수 있게 되는 일도 心理學에 있어서의 學習에는 包含된다. 練習量과 反應時間의 關係는 學習曲線에 依해서 나타내진다. 덧붙여 이러한 생각은, 敎育現場에서도 利用된다.

集中學習과 分散學習Edit

時間間隔을 두지 않고 學習하는 일을 集中學習이라고 한다. 時間間隔을 두어 學習하는 일을 分散學習이라고 한다.

다음과 같은 理由로, 一般的으로는 分散學習 쪽이 效率的이라고 한다.

分散學習에서는, 休息中에 學習한 內容을 리허설하는 것이 可能하다.

分散學習이, 學習對象으로 注意를 集中하기 쉽다.

分散學習이, 여러가지 視點으로부터 學習對象의 encode을 實施하기 쉽다.

全體法과 部分法Edit

처음부터 마지막까지 통째로 學習하는 일을 全體法이라고 한다. 全體法은 全習法이라고도 불린다. 一般的으로는, 全體法이 效率的이라고 한다. 部分에 分割하고, 部分 마다 學習하는 일을 部分法이라고 한다. 部分法은 分習法이라고도 불린다.

知能이 높은 사람이나 年長者, 學習이 進行된 狀態에서는 全習法이 效率的이다. 知能이 높지 않은 사람이나 年少者, 學習이 進行되지 않은 狀態에서는 分習法이 效率的이다.

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